Pubblicato il 23 Maggio 2026
Nel dibattito contemporaneo sulla formazione universitaria, uno dei temi più rilevanti riguarda il rapporto tra sistemi educativi nazionali e dimensione internazionale. La crescente mobilità professionale, l’espansione delle piattaforme digitali e la trasformazione del mercato del lavoro hanno modificato profondamente il modo in cui viene percepito il percorso accademico.
In questo scenario, il concetto stesso di università tende progressivamente a superare la tradizionale dimensione territoriale, aprendo a modelli costruiti su collaborazioni transnazionali, didattica flessibile e riconoscimento delle competenze in contesti differenti.
È all’interno di questo quadro che si inserisce anche l’esperienza dell’Università Popolare degli Studi di Milano, istituzione che negli ultimi anni ha orientato parte della propria identità verso una dimensione internazionale della formazione. L’istituto richiama il riferimento alla Convenzione di Lisbona del 1997, ratificata in Italia con la legge n. 148 del 2002, come cornice normativa relativa alla valutazione dei titoli tra ordinamenti diversi, tema che continua a occupare un ruolo centrale nel confronto europeo sui percorsi accademici.
Il modello sviluppato dall’Università Popolare degli Studi di Milano si rivolge in particolare a studenti adulti, professionisti e lavoratori che cercano percorsi compatibili con tempi e responsabilità già consolidati.
La struttura didattica integra attività online e formazione in presenza, seguendo una tendenza ormai diffusa a livello internazionale: l’università non più come spazio esclusivamente fisico, ma come piattaforma permanente di aggiornamento e specializzazione. In questo contesto, l’offerta formativa si è progressivamente ampliata, includendo non soltanto discipline giuridiche, economiche e sociali, ma anche percorsi più specialistici in criminologia, investigazioni, coaching, counseling, benessere e trading finanziario.
Secondo Marco Grappeggia, presidente dell’istituto, il tema dell’internazionalizzazione riguarda soprattutto l’evoluzione delle competenze richieste dal mercato del lavoro. “Oggi le persone si muovono, lavorano e collaborano in contesti sempre più internazionali. Anche la formazione deve confrontarsi con questa trasformazione”, osserva Marco Grappeggia, sottolineando come la domanda di percorsi flessibili e trasversali sia in crescita. Lo stesso Grappeggia evidenzia che il concetto di formazione continua tende ormai a coincidere con una prospettiva di lungo periodo: “L’università non rappresenta più soltanto una fase iniziale della vita, ma uno strumento di aggiornamento che accompagna il percorso professionale.”
Accanto alla didattica, l’elemento internazionale emerge anche attraverso le collaborazioni e le attività sviluppate in diversi contesti geografici. L’Università Popolare degli Studi di Milano richiama esperienze e relazioni accademiche costruite in Europa, Africa e Medio Oriente, in linea con una visione che interpreta la formazione come processo aperto e transnazionale. In questo senso, il tema della comparabilità dei titoli e dei crediti formativi assume un peso crescente, soprattutto in relazione alla circolazione delle competenze e alla mobilità degli studenti.
Il quadro normativo resta comunque articolato. In Italia, il riconoscimento accademico, l’equipollenza e l’utilizzo dei titoli nei contesti professionali seguono procedure specifiche, che richiedono valutazioni puntuali in relazione agli ambiti di applicazione.
È un tema che continua a generare confronto, anche alla luce della crescente diffusione di percorsi internazionali e modelli educativi non pienamente sovrapponibili a quelli universitari tradizionali.
Nel frattempo, il mercato della formazione continua continua a espandersi. La richiesta di aggiornamento professionale, la diffusione delle tecnologie digitali e la trasformazione delle professioni stanno ridefinendo il ruolo stesso dell’università. In questo contesto, realtà come l’Università Popolare degli Studi di Milano rappresentano uno dei segnali di un cambiamento più ampio, nel quale la dimensione internazionale tende sempre più a intrecciarsi con quella educativa, professionale e culturale.